新媒體藝術(shù)印刷在教育中的發(fā)展

一研究中國的近現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展和藝術(shù)教育時,不難看出其思路主要來源于西方,當(dāng)西方藝術(shù)開始被帶入到中國時,早期的中國傳統(tǒng)藝術(shù)與西方藝術(shù)產(chǎn)生了劇烈碰撞,但隨著國家的不斷發(fā)展和逐漸開放,西方藝術(shù)已經(jīng)完全進(jìn)入了中國近現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展之中,可以說整個西方藝術(shù)發(fā)展史在中國開發(fā)的短短幾十年里被吸收和消化了一遍。許多人認(rèn)為西方藝術(shù)發(fā)展到如今已經(jīng)不知道該如何向前走,德國哲學(xué)家黑格爾甚至預(yù)言藝術(shù)必將死亡,一直跟隨西方藝術(shù)發(fā)展的中國藝術(shù)同樣失去了方向。20世紀(jì)90年代中后期中國藝術(shù)發(fā)展的突然火爆至奧運會后中國藝術(shù)潮的減退,在到如今整個藝術(shù)發(fā)展的迷失,就好像是中國的藝術(shù)發(fā)展也要到頭了。當(dāng)代新媒體藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展則給藝術(shù)注入了新鮮血液,同時也把中國藝術(shù)和世界藝術(shù)發(fā)展放在了同一起跑線上。

科技飛速發(fā)展的時代下,藝術(shù)、科技、社會以及人文等方面都給藝術(shù)發(fā)展帶來了全新的思考和碰撞,新時代下新媒介和新載體的出現(xiàn)也給藝術(shù)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。新媒體藝術(shù)發(fā)展可謂是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),除了藝術(shù)家和相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究探索,新媒體藝術(shù)教育發(fā)展也同樣是中國當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展重要的力量。中國新媒體藝術(shù)的萌芽是在20世紀(jì)90年代前期的錄像藝術(shù)發(fā)展時期,到20世紀(jì)90年代中后期計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、虛擬技術(shù)藝術(shù)數(shù)碼編輯技術(shù)的出現(xiàn),并介入到藝術(shù)創(chuàng)作時新媒體藝術(shù)才真正形成藝術(shù)家開始嘗試使用新媒介進(jìn)行藝創(chuàng)作。

中國許多藝術(shù)家同時具備高校藝術(shù)教育的教師雙重身份,這些藝術(shù)家再介入到藝術(shù)新媒介領(lǐng)域研究的同時將這一學(xué)科帶入到了高校藝術(shù)教育之中。新媒體藝術(shù)教育專業(yè)首先由湖北美術(shù)學(xué)院在2002年時正是設(shè),2003年中國美術(shù)學(xué)院相繼開展同專業(yè),2005年中央美術(shù)學(xué)院開始了實驗藝術(shù)系,同年清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立了信息藝術(shù)系之后其他高校也相繼開設(shè)新媒體藝術(shù)或是相關(guān)專業(yè)學(xué)科教育。到2013年時中國的新媒體藝術(shù)教育已經(jīng)不僅僅只是在專業(yè)的藝術(shù)院校中展開,各個綜合類高校也逐漸開始了相關(guān)專業(yè)。

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